たとえ 値段は高くとも、文法 に英語を身につけるべく努力した「中学受験経験者」のお子さんは、 英語の実力向上とともに、全ての教科の成績も上向きになり、現地校の成績もほとんどa 解説 複数を表します。 ①数量詞を伴う語につく場合や、元々複数の語につく場合は「とも」 「とも」は複数を表すため、元々複数の語につくことはできますが、単数を表す語につくことはできません。 一人とも 〇二人とも 〇男女とも（例外） ②人物を表す語につく場合は「ども」 人物を表す語につき、複数化します。 例：一日たりとも～ない、一滴たりとも～ない、一瞬たりとも～ない etc 接続 N＋たりとも～ない 解説 最小単位を表す語について、後ろに続く否定表現を強調する場合に使われる、硬い書き言葉です。スピーチなどでは話し言葉としても使われます。
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とともに 文法 中文-72 喫茶店で、となりの席の話を聞くともなしに聞いていたら、私の会社のことだったので驚いた。 73 子どものころ、死については考えるだに恐ろしかった。 74 あの時もっとがんばっていれば、と後悔してみたところで、今更 いまさら しようがない。 意味・使い方 1．「～と～と区別がつかない／わからない」「～や～などと区別がつかない／わからない」と言う時に用いる。 2．「2つの内どちらとはっきり言えない、判別できない」と言いたい時に用いる。 例：娘は今ちょうど大人とも子どもとも言えない微妙な年ごろだ。 3．後半部分のみで使うこともある。 例：あなたのようなどこの馬の骨ともつかない輩
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今回は「～たりとも」という表現について考えていきます。 これは「一人たりとも～」「一瞬たりとも～」のように使い、 「その少ない単位でも、絶対に～ない」と言いたいときに使います。 ただし、「一年」「1kg」のような単位は使えません。 例文れいぶん名詞noun＋とともに世界せかいはスマートフォンの普及ふきゅうとともに、大おおきく変化へんかした。人間にんげんは、水みずとともに生いきていると言いえるだろう。『風かぜとともに去さりぬ』は『Gone With the Wind』の n2文法 〜にもかかわらず／〜ものの aにもかかわらずb：aなのにb aもののb：aだけどb よく似てますね。違いを求める学生に聞かれがちです。比較① 彼は雨がふっているにもかかわらず飛び出した。 ×彼は雨がふっているものの飛び出した。 →「ものの」は非常に違和感があります。
と・とも 逆説の仮定条件 〜ても・〜としても 終止形に続く時間がたつ ↓ 痛みが増す とともに 〇 時間がたつとともに、痛みが増してきました。 にともなって 〇 時間がたつのにともなって、痛みが増してきました。 につれて 〇 時間がたつにつれて、痛みが増してきました。 にしたがって 〇 無意識に動作をしていることを表す。 ② 〜についてははっきりないが、・・・ 動作や場所などがはっきりとしないことを表す。 接続 ① V（辞書形） ともなく / ともなしに 「見る」、「聞く」、「読む」、「覚える」などの意志動詞に接続する ② 疑問詞 ともなく / ともなしに JLPT レベル N1
本日の学習コンテンツ ～うがうが ～うと～まいと ～うか～まいか 目次 AうがBうが・AうとBうとAうとAまいと・AうがAまいがaうかaまいか練習問題 AうがBうが・AうとBうと 意味 AでもBでも（AとBは類似し文法（ぶんぽう、英 grammar ）とは、言語の体系、およびそのモデル、およびそれをもとにした、ある個別言語の話し手が従うべき規範である。 この記事ではもっぱら自然言語の文法について扱う。 形式言語の文法については形式文法の記事を参照のこと。 なお、「文法論（grammar）」という語 n1文法〜ないではおかない、〜ずにおかない 意味：必ず〜する。自然にそのような気持ちになる。 コロナは日本の経済に影響を与えずにはおかなかった。
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こんにちは。 ともに＝主に名詞に対して使われる、副詞的にも使えるがニュアンスが変わる =with ～に伴って、～に連れて、～に従って＝主に動詞に対して副詞的に使われる。動作の度合いが示されることが多いと思います。 ちょっとマニアックですが、 「雨とともにあなたはやって来た。 名詞① とも 名詞② ＋ とも ・・・。 例文 ・電話をしたけど、彼女は うん とも すん とも 言わなかったので、 困 こま りました。 ・この 腕時計 うでどけい は 高い とも 高くない とも いえますね。 ・彼の目は 青 とも 緑 とも いえない 綺麗 きれい な色です。とも共の解説 1 同じであること。 同一。 「コートと共のドレス」「共の生地」 2 一緒。 また、同時。 「起居を共にした仲」 3 ㋐名詞の上に付いて、一対のものが同類である、また、同じ性質であるという意を表す。
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N1文法 N1文法 ～ともなく で、無意識に動作をしていることを表します。 例：見るともなく、聞くともなく、考えるともなく etcUnable to judge This is often followed by verbs like 「言えない」、「選べない」、「判1 同じであること。 同一。 「コートと共のドレス」「共の生地」 2 一緒。 また、同時。 「起居を共にした仲」 ㋐名詞の上に付いて、一対のものが同類である、また、同じ性質であるという意を表す。 「共働き」「共切れ」「共蓋 (ぶた) 」 ㋑名詞の下に付いて、それが一緒に込められている意を表
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たりとも即使也不 締め切りまでの時間がないので、一日たりとも無駄にできない。 日语专业四级语法 日语专业八级语法 日语句型详解 日语语法学 日语惯用句 日语助词例解 古典文法 問題が発生しないように対策する N1文法～ようが／ようと／ようとも／くても／くとも／かろうと／かろうが／～ようが～ようが／～ようと～ようと／～ようが～まいが／～ようと～まいと 仮定条件の逆接 N2文法～としか言いようがない 強調 N2文法～ようでは／ないようでは 期待される結果にならない N2文法～ようで／ようでいて 見た感じのJLPT対策・N2文法編です。 40回目は変化の意味の「＜動詞辞書形/い形/な形である/名詞＞とともに」という文型とその例文を紹介します。 目次 非表示 1 ＜動詞辞書形/い形/な形である/名詞＞とともに 2 例文 3 参考類似表現 ＜動詞辞書形/い形/な形である/名詞＞とともに 「AとともにB」は「①Aと同時・直後に、B。 」「②Aに応じて/したがって、だんだんB
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文法 格助詞です と の働きのひとつである共同の相手とはどういう意味ですか Clear
1 both、either、neitherの違い 2 bothの用法と使い方 21 形容詞のboth 22 名詞のboth 23 bothが主語に置かれる場合は複数扱いになる 24 theや代名詞、所有格はboth＋名詞とboth of＋名詞の両方を使える 25 人を表す代名詞を使うときはboth of＋名詞を使う 26 bothは単体(1)逆接の仮定条件 ～ても ～としても 二三にては死ぬともあらじ。（枕草子・一〇一段） （第二位、第三位では死んでも愛されたくありません。 長くとも四十にたらぬほどにて死なんこそ、めやすかるべけれ。（徒然草・七段） （長くても四十歳に満たない程度に死ぬのが見苦しくないで副詞の種類は、意味や修飾のしかたの 違 ちが いによって見分けることができます。 (1)の「わざわざ」は、「出かけた」という動作の状態・ようすを表しているので、状態の副詞です。 (2)の「決して」は、それを受ける文節が否定の表現（～ない）になる
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とも 供、伴 （供、伴）人に付いて従うこと。また、それを行う人。 姫君 （ ひめぎみ ） の異父 弟は供の中にいた。（紫式部作、與謝野晶子訳『源氏物語 夢の浮橋』） 発音 と↘も 翻訳 英語 attendant , servant 関連語 類義語 従者; 用法①接続n＋とともに v：なし a：なし na：なし n：時間＋とともに意味・使い方1．xとyが共に（ほぼ同時に）変わる2．xは変化する言葉がくる前に変化以外のnもok例文時代とともに服装や食べるものも変わってきた欧米文化の流 攻下能力考语法大关。 本期语法：～（よ）うとも/くとも 接续： 動意向形/イ形ーく＋とも 意思： 表示假定条件的逆接，无论前项如何，或者不管前项到了什么程度，后项都不会有改变。 "无论都""即使也""不管也"。 例子： 1、母はどんなに辛くとも、決してぐちを言わ
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とも とも‐かく とも‐かくも とも‐こうも とも‐すると とも‐すれば とも‐なく とも‐な・い ともあれ‐かくもあれ ともしび とも星 とや‐かく とや‐かくや 解説：〜なりとも 意味 せめて〜でもいいから / わずか〜でも 最低限の条件を提示し、希望や願望を述べる表現。 接続 N なりとも 日本語能力試験 (JLPT)のレベル N1 備考精選版 日本国語大辞典 なりともの用語解説 〘副助〙 体言、用言の連用形、助詞、副詞を受ける。→語誌(1)。① 仮にある事柄を示し、おおよその範囲を限定する。特定のものに限定し得ない時、および限定したくない時に用いる。でも。なりと。※史記抄（1477）六「力はいかなる山をなり
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フランス語の時制一覧 英語文法対応表 21 文法 フランス語 英語
とも Noun Noun Adjective Adjective Learn Japanese grammar とも～とも (tomo~tomo) Meaning whether A or B (shows doubt or uncertainty between the two things) Unable to draw a conclusion;日本語の広場・Tomo塾の授業の特徴 学習者本位の授業 教師も学生も、ともに楽しく感じる授業を目指す 媒介語・英語は極力使わない コミュニケーション重視 学習者に必要と思われる日本語文法だけを使う 学習者の思考力を常に活性化させることを 例文 私たちは 二人 ふたり とも 高校生 こうこうせい です。 私たちは、明日は 二人 ふたり とも 仕事が休みです。 あの先生たちは、 三人 さんにん とも 独身 どくしん です。 この本は、 三冊 さんさつ とも 同 おな じ人が書いています。 そのジュースは 三本 さんぼん とも 甘 あま すぎるので、私はお茶を飲みます。 その 書類 しょるい は 二枚 にまい とも
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